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引发了非常多家长朋友的共鸣和反馈。
按照大家的建议，分享亲测有效的实用分布走经验，供大家参考。
1 积累单词的第一桶金
目标：100个单词
手段：基于日常生活的学习
难易度：简单
这个目标很容易达到。
任何父母只要有心开始做这方面的教学，快的一个月就可以完成，即便慢一些，陆陆续续两三个月也绝对可以完成。
比如一句how are或者are you hungry?就已经蕴含2、3个单词了。
再加上对日常接触的东西，比如水果、玩具、身体部位的单词，很轻松就能积累最基础的100-200个单词。
常见困难：
这个阶段的困难通常来自于父母本身。
比如教了两天单词后自己就忘了。
或者教过几遍以后就强行要求孩子也说英文，导致孩子对英文这件事产生逆反或恐惧。
但这些困难总体而言都是很容易克服的。
2 营造视听说看小环境
目标：找到一种或多种让孩子不排斥的方式，让他们能轻松接触英语
手段：各种多媒体素材
难易度：中到难
常见困难：
这一步看起来是很容易做到的事情，但我个人认为，这是启蒙路上第一个拦路虎。
难点在于：别人家的经验，往往很难同等复制到自家孩子上。
比如说别人家很多娃是喜欢英文儿歌、跟着学唱的，但我家孩子对英文歌毫无兴趣。
再比如大家都说看英文动画片是一种孩子容易接受、且能在娱乐中有效磨耳朵的方式。但我家孩子开始启蒙的时候，心智已经到了看复杂中文动画的程度，英文水平又极低，因此拒绝看我为他精心筛选的英文动画片。
还有的孩子擅长谈判，自己会和爸妈谈条件说：“我想看动画，但我要看中文的。不看英文的。”
这就是理想很丰满，现实很骨感。
很多开始干劲十足的爸爸妈妈，在这里遭遇了挫折后，往往会与娃搏斗一段时间，最后身心俱疲收场。
解决方法：不要气馁。在这里遇到问题很正常。
解决方法就是多试。可以从以下三个角度尝试：
第一种是换形式。比如孩子排斥儿歌童谣音频，就尝试动画片；排斥动画片的，就尝试音频或游戏形式的启蒙APP
第二种是换题材，比如孩子排斥儿歌类动画片，就尝试故事性强的动画片；
第三种是换主讲人，比如孩子可能开始排斥一边看英文绘本，一边听英文音频，就可以更换成妈妈带着孩子共读英文绘本，甚至是一起点读英文绘本。往往问题就迎刃而解了。
我观察自己和身边许多朋友的经验是：
娃年龄比较小，比如三岁半之前，自主意识并不强时，这一阶段困难就小一些，基本爸妈让干啥干啥。这也是低龄启蒙的一个优势。
当娃超过三岁半了，有了比较强的自主意识时，就会对我们选择的素材挑三拣四。
这时候一定不要放弃。因为你所遇到的所有困难和问题，一定都有别人遭遇过。也一定有一种可以解决的方法。
总体而言，孩子最最容易接受的起步方式就是自己父母的声音，特别是妈妈的声音。
所以即便你的孩子既不愿意听音频、也拒绝动画片、也不爱看书，你都可以通过亲自上阵来解决这个问题。
比如一起共读英文绘本，一起听英语童谣唱歌，或妈妈亲自讲英文故事的音频。
妈妈熟悉的声音，给他们安全感和亲切感。
对于孩子而言，他们并不认为这是一种“英语学习”，而更容易认为是“和妈妈一起玩”。
在这个阶段，我的最深体会是：
找到一个双方都能接受的家庭亲子教育之路，比教会了什么知识或几个单词这件事更重要。
并且它将持续影响到后续的学习之路。
3 认识26个字母，熟悉大小写
目标：认识大小写字母，并且非常熟悉它们，并且能读出来
手段：自己教、老师教、认字母APP、字母动画片
难易度：简单-中
常见困难：
这个阶段，只要孩子愿意配合，往往一个月内就可以学会26个字母。
常见困难是：教了但是老记不住。
我的小侄子一直在外面上英语班，根据这个英语班的理论体系，他们帮孩子认单词，但不教字母。
所以侄子学了两年后，认识一些单词，但不认识字母。
通过周末几次和他互动，我深深感受到：启蒙阶段的孩子，也很有必要学习字母，否则即便一开始可以死记硬背一些单词，后面很快就会遭遇瓶颈。
于是我几次试图教他字母。
有意思的是：我教的时候，他非常配合，但就是在我家记住了，下周再来就忘了。
这让我意识到：认字母这件事应该采取小步+高频的方式进行。并且需要一段时间不断强化记忆。
如果你的孩子也在认字母上比较困难，你可以尝试降低难度：比如每天只学1-2个新的字母，但每天都巩固已经学过的字母。
同时，也要在生活场景中强化他们的记忆。
我自己尝试过一个很有效的方法就是认车牌。
绝大部分孩子走在路上都喜欢认车牌，而车牌上会有各种大写字母。车牌的字母又是随机出现的，所以在路上看到了停放的车，可以一起认字母，很快大写字母都认全了。
4 继续累积日常对话、短语，单词量
目标：进一步积累听力词汇和短语；
能做最基础的口语对话，为上课外班或外教课打基础
手段：家长有计划的教学；或者通过步骤2来完成
难度：简单-中
这一步只是之前步骤2、3基础上的延伸。
如果步骤2 中，找到了孩子能接受的启蒙方式，在这一步进行积累只是量的问题，和持续投入时间就好。
如果步骤2就没能找到一条孩子能接受的道路，这里就会遭遇抵抗，你就需要返回步骤2继续解决问题。
常见问题：
最常见的问题和家长烦恼是：自己孩子似乎能听懂，但是不会説。或者你说英文，他回答中文。
尽管从各种经验文章来看，很多厉害的孩子在这个阶段已经有英文表达的意愿和能力了。但是我自己身边大部分小孩，在这个阶段依然是无法“输出”的。
一方面是由于这个量级的“输入”量其实是远远不够的。
另一方面，孩子也没有意愿非要说英文不可。特别对于很多男孩子而言，可能这时还处于中文表达能力要struggle一段的时间呢。
所以家长不要强行要求输出。表达能力就像开水龙头蓄水，量够了自然就溢出来了。
只要孩子能听懂，能用行为互动，甚至情绪上不反对，就说明听懂了，就可以继续下去。
5 上外教班或课外班，开始学习
目标：进行相对系统化的学习；
用规律、强制的外力带动学习习惯的养成。
手段：课外班、网课、外教等
难度：简单-中
这一步骤在启蒙阶段并不是必须。
前两天读书团的团友们组了一个英语启蒙的小群，从我在小群里的调研结果来看，超过三分之一的家庭选择了家庭教学。
对于启蒙阶段而言，我自己也认为“在家启蒙”是一种投入产出比高、效率高、且形式灵活的方法。
但是家庭教育也有不足之处，我认为最大的缺陷在于：缺少“和native speaker的互动和交流”。
因此，即便你选择了在家教学为主，也建议尝试选一些外教网课进行英文交流。
常见困难：
我观察到的最大的困难来自于家长本身。
大部分送孩子去课外班的家长，非常寄希望于课外班来完成英语的学习——这是一个非常错误的认知，也是我走过的弯路之一。
课外班一定要配合家庭复习，才有效果，否则效果一定有限。
家庭复习不仅仅包括按时完成每节课后的作业，还要对课程内容的回顾与复习，否则就会出现课上学的都交还给老师的情况。
通过每次和孩子复习课上学到的内容，也有利于家长进一步了解：
这个课外班教了什么？进度如何？速度如何？靠不靠谱…在一期上完后，可以准确判断是否还要续费，还是果断停掉算了。
6 以上进行一段时间后，开启Phonics的学习
目标：通过掌握phonics基本规则，给后面的阅读、拼读加一根省力的拐杖
通过学习phonics,帮助孩子打通听-读-理解之间的关联
难度：中等
解释一下什么叫phonics以及为啥应该学习。
Phonics翻译为自然拼读。是运用“字母与发音之间的关系”来拼出单词的大致读音。如果对一万多个常见词进行分析，会发现其中85%的单词是完全符合拼读规则的，12%的单词有一个音节不符合拼读规则，另外还剩下3%的单词超过两个或者以上音节不符合拼读规则。
正因为有这些“例外”，让phonics无法承担所有的拼读要求，需要语言的榜样和环境。
在我看来，phonics只是一个学习拐棍而已。
当然可以选择不学，我们绝大部分人自己小时候学英语，也都是学习音标，但会phonics，对于小孩子的阅读和学习来讲，可以起到助力作用。
我自己中学是在外国语学校，学的也是音标。但在初二时，当时英语老师集中教了我们phonics的发音规则，对我们记忆单词有很大帮助。
围绕二语学习者究竟该用哪种路径的争论很多。
但在我看来作为家长和实际的学习者，没有必要像学者一样去纠结哪种方法是最正统的。毕竟语言学结合心理学的发展是日新月异的。
即便有了普适型的结论，也得出平均的成功率，具体到每个家庭，都各有各的情况，未必能解决实际问题。
从实践来看，如果孩子在接触phonics之前有一定量听力词汇的积累，那么学习phonics,可以很好帮助认识生词、增添阅读自信。
更重要的是，在我看来，学习phonics对我们中国娃而言，压根不是一件很困难的事情，需要时间成本没那么高，所以建议大家引入这根拐棍。
常见困难：
最大的困难在初学phonics时，很多孩子不会连读。
我家娃在掌握了字母单个发音的基础上，几乎花了整整一周的时间，才搞明白最简单的单词怎么拼。
我作为一个成年人，很难理解他究竟卡在哪里？但孩子就是不会。
比如p-a-t,单个字母都会发音，连在一起就自己胡说一个“teb”。
这时候没有别的好办法，只能耐心解释，带着一起从慢到快发音，一遍一遍练习。
一旦这个点突破了，后面所有CVC结构的，就都自己会念了。
这里推荐一些辅助教材和小工具。比如美国教材《 hooked on phonics》的编排非常好，再有一种phonics的词卡也很好用。
因为文章已经5000字了，这些好用的素材我下次给大家统一推荐。
母语国家的孩子学习phonics是经历很多年的，因为要和阅读应用紧密结合。
但对于我们，从实用角度而言，掌握phonics规则上无需那么长时间。
一般来讲，在家教习肯定比机构学phonics进度要快。看一些牛娃家长的公号和文章（他们大都在魔都），有快的一两个月就能全部教完。
——这映证了我的观点：只要孩子配合，学习phonics的成本并不高。
当然，我们不用贪图速度，应该按照先慢，再快，再慢下来（因为难度增加了）的节奏进行。
7 继续积累听力词汇，并通过泛读，让孩子认识更多单词
目标：积累更多听力词汇；
在泛读中，巩固已学的拼读技巧，同时记忆高频的视觉词
到了这一阶段，英语启蒙开始步入快行轨道啦！
常见困难：词汇量上不去或积累不足。
如果说各种英语教学方法、训练营为我们提供了学习主干，那么词汇量就是土壤，决定了未来的天花板。
如果孩子已经开始了phonics的学习，这时就是要依靠大量的阅读，来巩固已经学会的规则，并牢牢掌握单词。
还有200-300左右最最常用的高频词，无法用自然拼读拼出来，但又时常出现，就需要孩子混个脸熟记住它们。
单词的记忆和学习，比看动画片、听故事难多了，因此小孩容易出现反感情绪。
但此时家长一定不能放弃，要见招拆招。
有几个建议给大家：
一是家长一定要参与认词的过程，而不是完全交给培训机构，自己只负责责备孩子；
二是孩子没记住单词很正常，不要冷言冷语责备。我自己经常想：没事，不就是读了十几次都没记住么，大不了我教365次，总能记住吧；
三是：在场景中记忆单词，效果好于用单词闪卡。场景包括读书或其它生活场景，比如在食品包装上认出一个单词，或在广告牌上看到了一个单词。
8 从绘本阅读过渡到分级读物
目标：建立阅读习惯；
用稳定的速度扩充单词量；
从共读逐步过度到能自主阅读
难度：中-难
常见困难：孩子不配合或无法长期坚持。
从绘本到分级读物，其实是逐步走向正规化、有目标、可检验的学习过程。
孩子拒绝读分级读物，原因是多方面的。
比如分级读物非常“无趣”；或者你选的分级读物太难，远远高于他的水平。
因此想让孩子配合，就一定要选好分级读物。
我个人比较推崇牛津阅读树系列（Oxford Reading Tree），特别是最新引进的那个版本，每一级别大概有60-70册左右。设定的台阶足够小，方便孩子不知不觉中进步。
同时故事趣味性非常强，孩子完全不会排斥。且兼顾故事阅读和科学阅读。唯一的问题就是贵。
另外海尼曼和RAZ也都是不错的选择。
9 听说读同步推进
目标：大量增加听力词汇，为自主阅读打造土壤；
熟悉英文小环境
启蒙走到了这一步骤，按部就班地坚持下去就可以了。就算遭遇困难，也不会是特别大的困难了。
值得注意的是，当初在第二步骤中，曾被孩子拒绝的一些素材，有可能在这个阶段又能使用了。
比如孩子曾拒绝看低幼的英文动画，而此时有了一定英文水平，就可以看符合心智的英文动画了。
此外，家长还应该重新评估课外班是否适应孩子。
如果课外班几乎没有效果，那么建议停掉，用课外班的钱花在其它地方。
10 开始精读，尝试简单拼写
目标：在每天的定量阅读基础上，挑一些材料进行精读，用精读带动思辨能力。
开始简单的拼写
用听+phonics带起来的娃普遍都弱于拼写，在这个阶段，可以适当加一些拼写的内容。
没上学的开始进行简单的书写练习，写写字母，做做单词游戏书。
已经上学的还需要在语法拼写上查漏补缺。
到了第十阶段，所谓的英语启蒙过程已经完成了。
你的孩子此时应该已经具备了初级的英语能力，可以开始自主阅读了。并随着他们年龄增长，进入了真正的学习生涯。
区别启蒙和教学的一点是：教学是需要有明确教学目标的，以及要有为了达成教学目标所因循的教育大纲。
而启蒙往往是目标模糊，手段多样。
这也是为什么人人都在启蒙，而最终达成期望的人寥寥无几的原因。
在我看来，启蒙就是一座桥梁，解决的是从0到1的过程，而此后还有从1到100的过程。
但启蒙完成后，虽然看上去仍然长路漫漫，对于已经建立起良好学习，阅读习惯的孩子而言，后面的路按部就班就好。
大家会发现，在这篇文章里，我把启蒙分了十步走。
有人可能会觉得，别人才分三步走，五步走，你这里怎么有十步。
实际上，这里分享的步骤虽然很多，但确保了每一步都足够扎实，台阶也足够小，完全在孩子的能力范围内。
按照我写的十个步骤走的孩子，也是可以和盖兆泉的书《做孩子最好的英语学习规划师》里的方法无缝衔接起来的，可以说是一条普通家庭普适型的实用道路。
最后，我还建议所有开始启蒙的父母，从你教授孩子第一个单词起，就找个本子坚持记录。
你可以记录进度、整理单词、对话，也可以记录下你的疑惑和思考。
这是我在不同阶段的记录：
我称之为英语手帐，有人叫它“学习笔记”或进度记录。
但无论叫什么，这些记录可以让我们的努力可视化，带给我们自信和思考。
记录的方法可在我的新书《幸福妈妈的亲子手帐》中获得。
话题：
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